|
|
| (не показано 26 промежуточных версий этого же участника) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | | | |
| − | == Предметная область ИИ == | + | == Нейронный сети == |
| | | | |
| − | История научное направления (предметная область) "Искусственный интеллект"
| + | [[Ссылки на источники]] |
| − | существует уже более 60 лет.
| |
| − | Однако до последнего времени как у нас в стране так, впрочем и за рубежом, не существовало единого подхода к основным положениям этого научного направления. Даже определения что такое "Искусственный интеллект" различными исследователями трактуется по разному.
| |
| | | | |
| − | Все это не способствовало должного развития науки и технологий в этой области.
| |
| | | | |
| − | Однако в настоящее время ситуация меняется и признаком этого являются директивные документы разработанные в различных инстанциях.
| |
| | | | |
| − | Например во время выступления на оперативно-мобилизационном сборе высшего командного состава ВС РФ министр обороны России генерал-армии Сергей Шойгу акцентировал внимание на скорейшее внедрение в оружие технологий искусственного интеллекта. [https://yandex.ru/turbo/voennoedelo.com/s/posts/id9410-ug3dy2itqgvwu4ogthzc?utm_source=yxnews&utm_medium=desktop&nw=1612943585000 ссылка]
| + | == Искусственный интеллект в образовании == |
| | | | |
| − | === Указ ===
| + | [[Сырой материал]] |
| | | | |
| − | Основополагающим документом является "Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 года" утвержденная указом Президента Российской Федерации от 10 октября 2019 года N 490 [https://digital.ac.gov.ru/upload/iblock/2f0/%D0%9D%D0%B0%D1%86%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%B8%D1%8F%20%D0%98%D0%98.pdf ссылка] [http://sec.chgik.ru/wp-content/uploads/2020/01/sp-2019-2.pdf ссылка 2]
| |
| | | | |
| − | В данной стратегии отмечается В настоящее время в мире происходит ускоренное внедрение технологических решений, разработанных на основе искусственного интеллекта, в различные отрасли экономики и сферы общественных отношений.
| |
| − |
| |
| − | ==== Основные понятия ====
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | В данном документе приведены основные понятия связанные с научным направлением "ИИ". В частности искусственный интеллект определяется как - комплекс технологических решений, позволяющий имитировать когнитивные функции человека (включая самообучение и поиск решений без заранее заданного алгоритма) и получать при выполнении конкретных задач результаты, сопоставимые, как минимум, с результатами интеллектуальной деятельности человека. Комплекс технологических решений включает в себя информационно-коммуникационную инфраструктуру, программное обеспечение (в том числе в котором используются методы машинного обучения), процессы и сервисы по обработке данных и поиску решений;
| |
| − | В свою очередь '''технологии искусственного интеллекта''' - технологии, основанные на использовании искусственного интеллекта, включая компьютерное зрение, обработку естественного языка, распознавание и синтез речи, интеллектуальную поддержку принятия решений и перспективные методы искусственного интеллекта;
| |
| − |
| |
| − | Определены смежные области использования искусственного интеллекта - технологии и технологические решения, в которых искусственный интеллект используется в качестве обязательного элемента, включая робототехнику и управление беспилотным транспортом;
| |
| − |
| |
| − | ==== использование программ и библиотек с ====
| |
| − |
| |
| − | Следует особо отметить что быстрое развитие ИИ обусловлены такими факторами
| |
| − | высокая доступность инструментов (в том числе программ для ЭВМ с открытым кодом и открытых библиотека искусственного интеллекта в сети "Интернет") для разработки на основе искусственного интеллекта технологических решений.
| |
| − |
| |
| − | ==== основные направления ====
| |
| − |
| |
| − | Следует отметить что среди '''Основных направлений разработки и развития программного обеспечения''' указывается
| |
| − |
| |
| − | *формирование условий для создания открытых библиотек искусственного интеллекта, в том числе стимулирование (включая материальное) специалистов к участию в российских и международных проектах по их созданию;
| |
| − |
| |
| − | *признание успешного участия специалистов в создании открытых библиотек искусственного интеллекта в качестве научного достижения;
| |
| − |
| |
| − | === Технический комитет ===
| |
| − |
| |
| − | '''Немаловажным фактором развития научного и технического направления ИИ является проблема стандартизации в этой области.'''
| |
| − |
| |
| − | В этой связи следует отметить что в середине 2019 года был создан технический комитет.
| |
| − |
| |
| − | Технический комитет по стандартизации 164 «Искусственный интеллект» создан с целью повышения эффективности работ по стандартизации в области искусственного интеллекта (ИИ) на национальном, межгосударственном и международных уровнях. Основной задачей технического комитета является создание нормативно-технической базы и продвижение российских стандартов на международный уровень. ТК 164 утвержден приказом Росстандарта от 25 июля 2019 года № 1732 [https://www.rvc.ru/eco/expertise/tc164/ ссылка]
| |
| − |
| |
| − | Аналогичный международный комитет SC 42 «Artificial Intelligenсе» был создан годом ранее
| |
| − |
| |
| − | [https://digital.msu.ru/wp-content/uploads/19-08-06-%D0%A2%D0%9A-%D0%98%D0%98.pdf презентация ссылки]
| |
| − |
| |
| − | В состава данного комитета созданы Рабочие группы (РГ):
| |
| − |
| |
| − | *РГ 01 «Основополагающие стандарты»
| |
| − | *РГ 02 «Большие данные»
| |
| − | *РГ 03 «Качество систем искусственного интеллекта»
| |
| − | *РГ 04 «Прикладные технологии искусственного интеллекта»
| |
| − | *РГ 05 «Искусственный интеллект в образовании»
| |
| − |
| |
| − | [https://www.rvc.ru/upload/doc/rg05.pdf ссылка на презентацию]
| |
| − |
| |
| − | РГ04 и РГ05 соответствуют WG 04 “Use cases and applications”
| |
| − |
| |
| − | Одной из задач РГ 01 является '''унификация и стандартизация терминологии'''
| |
| − |
| |
| − | Особый интерес для нас представляет рабочая группа 05
| |
| − |
| |
| − | ==== РГ 05 «Искусственный интеллект в образовании» ====
| |
| − |
| |
| − | Задачами данной группы являются
| |
| − |
| |
| − | *стандартизация требований к учебным материалам с целью формирования персональных образовательных траекторий при помощи технологий ИИ
| |
| − | *стандартизация информации об образовательной активности обучающегося (цифровой след) и формирование стандартов по ее использованию, распространению и интерпретации с целью внедрения адаптивности и нелинейности образовательного процесса при помощи ИИ
| |
| − | *стандартизация требований к образовательным платформам и средствам проведения обучения с целью интеграции в них технологий ИИ
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Значительным достижением комитета является создание классификации ИИ
| |
| − |
| |
| − | ==== ГОСТы ====
| |
| − |
| |
| − | ===== ГОСТ Р 59277-2020 Системы искусственного интеллекта. Классификация систем искусственного интеллекта =====
| |
| − |
| |
| − | [https://www.rvc.ru/upload/doc/rg01.pdf ссылка]
| |
| − |
| |
| − | '''Принципы классификации систем искусственного интеллекта'''
| |
| − | Искусственный интеллект как область знаний охватывает все области человеческой деятельности. включая: информатику, математику, философию, психологию, термодинамику, лингвистику, здравоохранение. инженерию, экономику, когнитивные науки и др.
| |
| − | Эти знания используются в таких приложениях, как: системы управления, системы принятия решений. многоагентные системы, системы обработки естественного языка, распознавание образов, распознавание речи, обработка знаний, интеллектуальный анализ данных, логистика и другие приложения.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Среди множества оснований для классификации можно выделить два "Специализации систем" и "Вид деятельности". В последнем основании нас интересует класс "Образование и наука". А по основанию "Специализации систем". Классы
| |
| − | *Экспертные системы (управление знаниями)
| |
| − | *Игровые системы ?
| |
| − | *Систем естественного языка
| |
| − | *Систем компьютерного зрения
| |
| − |
| |
| − | По основанию "знания" - по модели знаний процедурные или декларативные а также базы знаний; по управлению знаниями.
| |
| − |
| |
| − | [http://docs2.kodeks.ru/document/566348046 ещё ссылка]
| |
| − |
| |
| − | ==== Проекты стандартов ====
| |
| − |
| |
| − | Хотя данные "проекты стандартов не подлежит применению до их утверждения" тем не менее он дает общую картину по терминологии о областям применения элементов ИИ в образовательном процессе.
| |
| − |
| |
| − | ====== ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ Понятия и терминология ======
| |
| − |
| |
| − | В проекте устанавливает общие положения и терминологию в области технологии искусственного интеллекта в образовании. Термины сведены в пять групп: термины, относящиеся к искусственному интеллекту; термины, относящиеся к машинному обучению; термины, относящиеся к нейронным сетям; термины, относящиеся к свойству вызывать доверие (надежности); термины, относящиеся к обработке естественного языка.
| |
| − |
| |
| − | В данном проекте даны определение ИИ в контексте системы и в контексте инженерной дисциплины. В первом случае ИИ определяется как " Способность приобретать, обрабатывать, создавать и применять знания , определенные в форме модели, для выполнения одной или нескольких поставленных задач". Во втором как "Дисциплина о создании и изучении ИИ"
| |
| − |
| |
| − | Кромке того даны определения термина "Система искусственного интеллекта" ( Спроектированная система обработки информации, обладающая ИИ); "Знания" (Информация об объектах, событиях, понятиях и правилах, их отношениях и свойствах, систематизированная для целевого регулярного использования).
| |
| − |
| |
| − | Дано определение термина '''экспертная система'''- Система ИИ, которая инкапсулирует актуальные знания человека-эксперта и позволяет неспециалистам использовать эти знания для решения задач.
| |
| − |
| |
| − | '''Прикладной (специальный) ИИ''' - ИИ, который решает определенные задачи для решения конкретной проблемы.
| |
| − |
| |
| − | '''Робот'''- Автоматизированная система с исполнительными механизмами, которая выполняет поставленные задачи в материальном мире посредством измерения окружающей среды и программной системы управления. ем.
| |
| − |
| |
| − | '''Человеко-машинное объединение''' - эффективная и действенная интеграция человеческого взаимодействия и интеллектуальных способностей машины.
| |
| − |
| |
| − | ===== ТЕХНОЛОГИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАНИИ =====
| |
| − |
| |
| − | Проект стандарта '''ТЕХНОЛОГИИ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ОБРАЗОВАНИИ (Общие положения и терминология)''' разработан в рабочей группе РГ 05
| |
| − |
| |
| − | В данном проекте искусственный интеллект, определяется как '''Способность технической системы имитировать когнитивные функции человека (включая самообучение и поиск решений без заранее заданного алгоритма) и получать при выполнении конкретных практически значимых задач обработки данных результаты, сопоставимые, как минимум, с результатами интеллектуальной деятельности человека.'''
| |
| − |
| |
| − | Приведены определения как специфические термины так и термины определенные в других стандартах и директивных документах.
| |
| − |
| |
| − | Особый интерес представляет раздел '''Общие положения''' в котором определяются области использования специфических технологий ИИ в области образования.
| |
| − |
| |
| − | В разделе '''Использование технологий компьютерного зрения в образовании''' приведены следующие области:
| |
| − |
| |
| − | - для контроля обучаемого во время проведения онлайн-прокторинга. Использование алгоритмов искусственного интеллекта применяется для непрерывного контроля за процессом выполнения экзамена и распознавания основных паттернов списывания, например, посторонняя помощь, использование, не входящих в регламент проведения учебных материалов, использование программно-аппаратных средств для поиска информации;
| |
| − |
| |
| − | - перевода в машиночитаемый вид сканированных версий рукописных работ;
| |
| − |
| |
| − | - обеспечения безопасности образовательных учреждений при идентификации в режиме реального времени на видеоряде лиц обучаемых и сотрудников образовательных организаций на входах образовательного учреждения с целью предотвращения допуска посторонних лиц в образовательной учреждение;
| |
| − |
| |
| − | - предотвращения конфликтных ситуаций между обучающихся при идентификации в режиме реального времени видеоряда и выявлении основных паттернов конфликтных ситуаций между ними;
| |
| − |
| |
| − | - распознавания в режиме реального времени видеоряда и оценки психоэмоционального состояния обучающихся в классе, идентификации паттернов нестабильного психоэмоционального состояния, в том числе суицидальных настроений и т.д.
| |
| − |
| |
| − | В разделе '''Использование технологий автоматического распознавания речи''' даются следующие области использорвания:
| |
| − |
| |
| − | - для перевода в машиночитаемый и текстовый вид голосовых команд преподавателя и обучаемого, в том числе для задания команд различным образовательным помощникам и интерфейсам;
| |
| − |
| |
| − | - автоматизации проверки устных докладов обучающихся.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | В разделе '''Технологии машинного обучения и анализа данных в образовании'''
| |
| − | приведены следующие области использования:
| |
| − |
| |
| − | -для реализации адаптивного обучения при помощи программного или программно-аппаратного комплекса;
| |
| − |
| |
| − | - автоматизации процессов оценивания выполненных заданий при помощи алгоритмов;
| |
| − |
| |
| − | - автоматизации процесса подготовки к занятию преподавателя при помощи рекомендательной системы подбора учебно-методических материалов;
| |
| − |
| |
| − | - автоматизации процесса самостоятельной работы обучающимся при помощи рекомендательной системы подбора учебно-методических материалов;
| |
| − |
| |
| − | - предоставления обратной связи преподавателю в режиме реального времени о прогрессе каждого обучающегося и формированию рекомендаций по изменению учебной программы.
| |
| − |
| |
| − | В разделе'''Использование совокупности описанных технологий искусственного интеллекта''' отмечается что " Совокупность описываемых технологий искусственного интеллекта используется для автономного обучения обучающихся без вмешательства преподавателя посредством искусственного интеллекта-репетитора. Технологии компьютерного зрения позволяют перевести входную информацию обучающегосмя в машиночитаемый вид. Технологий машинного обучения и анализа данных позволяют сформировать персональный образовательную траекторию обучающегося и провести оценивание.
| |
| − |
| |
| − | == Экспертные системы ==
| |
| − |
| |
| − | === Языки программирования ===
| |
| − |
| |
| − | SWI-prolog присутствует в выпуске (версии дистрибутива) debian "jessie" "stretch" актуальном "buster" и перспективном "bullseye"
| |
| − |
| |
| − | == В языковом обучении ==
| |
| − |
| |
| − | [https://www.goethe.de/ins/ru/ru/spr/mag/21290629.html ИСКУССТВЕННЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ]
| |
| − |
| |
| − | === В языковом обучении (отечественные) ===
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [https://vc.ru/future/104795-ii-i-natural-language-processing-bolshoy-obzor-rynka-chast-3 ссылка]
| |
| − |
| |
| − | Российские компании, ведущие разработки в области NLP, представлены на рынке в нескольких категориях. Прежде всего, это поисковики и компании, которые уже много лет занимаются текстовыми технологиями: «Яндекс», ABBYY, Mail.ru, PROMT и RCO (часть группы Rambler).
| |
| − |
| |
| − | PROMT Mobile SDK — многофункциональный элемент для встраивания в мобильные приложения, позволяющий использовать технологию перевода PROMT полностью офлайн.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Вторая категория — крупные корпорации, которые лишь в последние 3‑4 года начали формировать свои компетенции в области ИИ. Например, Сбербанк, «Тинькофф банк», МТС
| |
| − |
| |
| − | Третья группа - компании Центр речевых технологий, Brand Analytics, АСМ Решения, Медиалогия, Kribrum, Just AI, Наносемантика, Naumen.
| |
| − |
| |
| − | ==== Центр речевых технологий ====
| |
| − |
| |
| − | Системы аудио- и видеопротоколирования Нестор.BRIFF Применение технологии распознавания речи и автоматическая разметка стенограммы по участникам совещания существенно сокращает трудозатраты на выпуск финального протокола.
| |
| − |
| |
| − | Доступ к учебным материалам
| |
| − |
| |
| − | Эффективное дистанционное обучение требует мультимедийной подачи образовательных материалов, чтобы ликвидировать разрыв в качестве по сравнению с традиционным способом обучения.
| |
| − |
| |
| − | «Центр речевых технологий» предлагает оригинальный подход к формированию и организации доступа к образовательным материалам на основе своих достижений в области голосового самообслуживания, голосовой биометрии и транскрибирования речи.
| |
| − | Используемые продукты:
| |
| − |
| |
| − | Нестор.BRIEF
| |
| − |
| |
| − | Инструмент 1: Внедрите аудиовидеозапись теоретических и практических занятий и их распределенное транскрибирование
| |
| − | Инструмент 2: Внедрите голосовую платформу для образовательного Интернет-портала
| |
| − | Инструмент 3: Внедрите голосовую биометрическую аутентификацию
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | плюс «Варвара» — платформа для создания голосовых ассистентов с поддержкой технологий голосовой биометрии.
| |
| − |
| |
| − | ==== Just AI ====
| |
| − |
| |
| − | Just AI Conversational Framework
| |
| − |
| |
| − | Бесплатный фреймворк с открытым исходным кодом на базе Kotlin
| |
| − |
| |
| − | Just AI Conversational Platform — платформа enterprise-уровня для разработки разговорных чат-ботов и ассистентов, понимающих естественный язык. Чат-боты, созданные в платформе, решают комплексные задачи бизнеса: поддержка клиентов, найм и обучение сотрудников, оформление заказов и продажа товаров.
| |
| − |
| |
| − | ==== Наносемантика ====
| |
| − |
| |
| − | интеллектуальных чат-ботов, которые поддерживают диалог с человеком на естественном языке на заданные темы в текстовых и голосовых каналах.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | «Элиза» — виртуальный консультант компании.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | ==== Naumen ====
| |
| − |
| |
| − | Naumen University — информационно-аналитическая система для организации управления учебным процессом в высших и средних специальных учебных заведениях. Внедрение Naumen University позволит комплексно подойти к решению задач, стоящих перед современным учебным заведением.
| |
| − |
| |
| − | Платформа Naumen Erudite позволяет с нуля создавать голосовых роботов и чат-ботов для обслуживания клиентов, внедрять их в контакт-центры, а также управлять работой ИИ-сотрудников с помощью понятных интерфейсов. В решении используются технологии искусственного интеллекта, которые обеспечивают высокий уровень диалоговых навыков роботов.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Решение Naumen University ориентировано как на коммерческие, так и государственные высшие учебные заведения.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Информационная система Naumen University предназначена для решения следующих задач:
| |
| − |
| |
| − | автоматизация всех уровней учебного процесса вуза, в т.ч. формирование учебных и рабочих планов, составление расписания учебных занятий, проведение сессий, перевод студентов с курса на курс и т.д.;
| |
| − | обеспечение прозрачности управления вузом за счет понятной организационной структуры, формализованных процессов, оперативного контроля исполнения распоряжений;
| |
| − | системный контроль исполнения требований Государственного образовательного стандарта, региональных и вузовских стандартов;
| |
| − | упрощение стандартизации системы управления качеством;
| |
| − | контроль полного цикла подготовки студента (от прохождения вступительных испытаний до последующего трудоустройства);
| |
| − | формирование отчетности по различным аспектам деятельности вуза.
| |
| − |
| |
| − | Узнать больше о задачах, решаемых
| |
| − |
| |
| − | == Текст заголовка ==
| |
| | | | |
| | == Журнал "Искусственный интеллект и принятие решений" == | | == Журнал "Искусственный интеллект и принятие решений" == |
| Строка 255: |
Строка 19: |
| | *[http://www.aidt.ru/images/documents/2016-02/30_37.pdf О принципах построения интеллектуальных медицинских обучающих систем на основе case-метода] 2016 | | *[http://www.aidt.ru/images/documents/2016-02/30_37.pdf О принципах построения интеллектуальных медицинских обучающих систем на основе case-метода] 2016 |
| | *[http://www.aidt.ru/images/documents/2019-01/87-96.pdf Р.В. Душкин "Развитие методов адаптивного обучении при помощи использования интеллектуальных агентов"] 2019 | | *[http://www.aidt.ru/images/documents/2019-01/87-96.pdf Р.В. Душкин "Развитие методов адаптивного обучении при помощи использования интеллектуальных агентов"] 2019 |
| | + | |
| | + | *[http://www.knigi.konflib.ru/8filologiya/149746-1-osnovi-iskusstvennogo-intellekta-dlya-lingvistov-rekomendovano-uchebno-metodicheskim-obedineniem-obrazovaniyu-obla.php Зубовы] |
